Iedereen heeft talenten op verschillende vlakken. De één is verbaal
heel sterk; een ander ziet snel verbanden of
logische gevolgen. Een derde blinkt uit in ruimtelijk inzicht of maakt gebruik van klanken en
ritmes. Daar gaat het om bij Meervoudige Intelligentie
Ook in de klas zien we dat bij de leerlingen. Door daarmee rekening te houden, kan het leereffect toenemen. In de klas gaan we
daarom niet alleen leren met ‘taal’, maar ook via beelden, klanken, schema’s en modellen, doe-activiteiten,
samenwerkingsvormen, reflectieactiviteiten en veldonderzoek.
Veel leerkrachten zoeken naar een beter evenwicht tussen het aanbod van leerinhouden en de
juiste impulsen voor de persoonlijke ontwikkeling van leerlingen. Werken met Meervoudige
Intelligentie helpt dat evenwicht te vinden.
Door recente opvattingen over leren te verbinden met Meervoudige Intelligentie, wordt het
leren van kinderen krachtig gestimuleerd. Dat leren vindt plaats in betekenisvolle situaties, is
toepassingsgericht, (inter)actief, adaptief, ‘breinvriendelijk’ en kinderen leren hun denken en
doen zelf te sturen.
Meer weten? Kijk op:
Hoe knap ben ik..... naar..... Hoe ben ik knap?